由于是数学系毕业的关系，我很多大学同事都成为了老师，通过他们，我有很多和老师交朋友的机会。有一次，认识了一位教经济的黄老师，在讨论当前经济的情况，很惊讶的发现，黄老师从未将自己的知识应用到其他地方的工作中，连当年美国联储局的主席是谁也不知道，也不了解目前经济实体的情况。

原来黄老师当年选修经济，是因为家人认为读商科比较有前景；毕业后选择了当老师，是因为工作稳定。她虽然有再进修硕士经济课程，但只是为了工作需要，而不是因为兴趣，在不需要上课的时间，她绝不会去接触任何与经济有关的事物，更不会看经济新闻。

后来想想，身边其实有一些像老师这样引人注目的人，有些甚至是专业人士。他们在学校生涯结束后，只是因为工作需要而进行必要的学习；对于这些人来说，学习是痛苦的以我有限的心理知识，这很可能与成长背景有关，如果我们在学习时代被灌输的不是学习的乐趣，而是不断被强调学习的必要性，对印学习的不快回忆会刻在我们的意识中，即使在我们毕业后仍继续影响我们，使我们不自觉地逃避学习不必要的新事物

如果你觉得学习很有趣，那就恭喜你。但如果你认识到自己在抗拒学习，那最好是从自己感兴趣的事情开始，慢慢提升自己对学习的好奇心，调整自己的心态好，才能真正学懂学习。我的建议是视公司为一个工作实验室，将自己认为对的方法直接投放到工作上，看看实际结果如何，每次验证到好的方法都有满足感这种实验室的心态，可以使工作变得更加有趣。

有时，我发现很多同事培训不是不想学习，而是找不到方法去学习。这主要是因为过去公司所提供的培训基本上都是在职培训，同事透过经验来学习所需要的技能，这是一个非常有效的方法，但很难防范经验之外的问题。我们在工作时常常要面对未知、突发的挑战，单靠经验不足以应对。面对这种情况，我们就需要再寻求新的知识去弥补自身的不足。

领导不仅仅应该在心里鼓励同事学习新知识，而是自己亲自去吸收最新的知识与科技，把它带到同事的工作岗位上。当同事有意地使用新的技术才能更有效地运用去完成工作，这种满足感会刻印在同事的心间，同事们会更乐意去接触新事物，并研究如何将新的知识最终投放到工作中，形成一种惯性。

下一步是提升学习技巧。学习技巧的重点不是学得有多快，而是能否将新的知识与旧的知识融合，再配合经验将新的知识应用到实际工作中。主管的作用，其实就是透过自身的经验，引导团队思考如何将新知识应用到当前的工作中，继而转化为团队的思维模型，令成员每次接触到新事物，都会不自觉思考如何应用。

根据学习曲线，要学习新技能并成为专家，需要10000小时的学习，但要掌握一项技能的入门，却只需20小时，这不是代谢的产物，而且水平相当高。因此，学习是做不做的问题，只要调整好我们的心理状况、培养习惯，改善我们的思维模式，其实在日常中便可以学到很多东西。

苏桂荃 亨达集团首席体验总监